示范引領(lǐng)語文教學革新
特級教師宋運來走進解放區(qū)豐澤園小學
特級教師宋運來走進解放區(qū)豐澤園小學
更新時間：2025/12/10 10:26:55 來源：焦作晚報
教育頻道
近日，全國語文特級教師、童漫作文教學專家宋運來走進解放區(qū)豐澤園小學，為五、六年級學生帶來三節(jié)精彩示范課，并為全體語文教師作專題講座，深入淺出地展示了語文教學的新理念與新路徑。
在《窮人》一課中，宋運來摒棄繁雜課件，以化難為易、化繁為簡的方式，將抽象的“人文精神”講得可觸可感。《女航天員的信》教學則聚焦母愛與使命，緊扣“牽掛”一詞，引導學生深悟情感，筑牢讀寫基礎(chǔ)。習作課《我想對您說》別具一格，宋老師以其獨特的“童漫習作”為抓手，借助趣味漫畫喚醒學生情感共鳴，搭建表達支架，實現(xiàn)讀寫的無縫銜接與有效轉(zhuǎn)化。
隨后的講座中，宋老師強調(diào)一線語文教師需積極轉(zhuǎn)變教學觀念，從學情與課標出發(fā)，設(shè)計開放性問題，鼓勵多元解讀，提升教學直觀性，構(gòu)建促進學生多方面能力發(fā)展的課堂。他特別指出，應(yīng)注重培養(yǎng)學生必備品格與關(guān)鍵能力，推動學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學習。
宋老師精湛的教學藝術(shù)與深刻的見解令在場教師深受啟發(fā)。老師們感嘆：“原來文本解讀可以如此深入，既教知識又育品格。”“三節(jié)課三種風格，解決了我們‘文本怎么教、素養(yǎng)怎么育’的實際難題。”大家普遍認為，此次活動為教學實踐提供了清晰指引，尤其在創(chuàng)設(shè)情境化、結(jié)構(gòu)化、協(xié)同化的學習體驗，引導學生從“讀懂文本”走向“用文本學思維”方面，給予了寶貴示范。
（記者 賀珺）
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近日，全國語文特級教師、童漫作文教學專家宋運來走進解放區(qū)豐澤園小學，為五、六年級學生帶來三節(jié)精彩示范課，并為全體語文教師作專題講座，深入淺出地展示了語文教學的新理念與新路徑。
在《窮人》一課中，宋運來摒棄繁雜課件，以化難為易、化繁為簡的方式，將抽象的“人文精神”講得可觸可感�！杜教靻T的信》教學則聚焦母愛與使命，緊扣“牽掛”一詞，引導學生深悟情感，筑牢讀寫基礎(chǔ)。習作課《我想對您說》別具一格，宋老師以其獨特的“童漫習作”為抓手，借助趣味漫畫喚醒學生情感共鳴，搭建表達支架，實現(xiàn)讀寫的無縫銜接與有效轉(zhuǎn)化。
隨后的講座中，宋老師強調(diào)一線語文教師需積極轉(zhuǎn)變教學觀念，從學情與課標出發(fā)，設(shè)計開放性問題，鼓勵多元解讀，提升教學直觀性，構(gòu)建促進學生多方面能力發(fā)展的課堂。他特別指出，應(yīng)注重培養(yǎng)學生必備品格與關(guān)鍵能力，推動學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學習。
宋老師精湛的教學藝術(shù)與深刻的見解令在場教師深受啟發(fā)。老師們感嘆：“原來文本解讀可以如此深入，既教知識又育品格�！薄叭�(jié)課三種風格，解決了我們‘文本怎么教、素養(yǎng)怎么育’的實際難題�！贝蠹移毡檎J為，此次活動為教學實踐提供了清晰指引，尤其在創(chuàng)設(shè)情境化、結(jié)構(gòu)化、協(xié)同化的學習體驗，引導學生從“讀懂文本”走向“用文本學思維”方面，給予了寶貴示范。
（記者 賀珺）
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