護考“心”行動，值得點贊和推廣
□識途馬
□識途馬
更新時間：2025/6/10 15:07:00 來源：焦作晚報
新聞中心首頁
6月3日，修武縣綜治中心啟動中、高考生心理護航專項行動，通過線上線下多種方式方法，為考生精心定制“心理錦囊”。該中心設立專屬心理服務熱線，安排專業(yè)心理咨詢師專職值守，為中、高考生及家長提供“一對一”精準心理咨詢服務，開展深度心理疏導，并在微信公眾號等渠道定期推送自我激勵、壓力緩解等實用小妙招，幫助考生以積極心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
（據(jù)《焦作晚報》）
“感謝張老師，您讓我重新構筑了對高考和成績的看法……”修武一中分校高三學生小田質樸的感謝，揭示了高考戰(zhàn)場上一個常被忽視卻至關重要的維度——心理狀態(tài)。在萬千學子埋頭苦讀沖刺時，修武縣綜治中心啟動的心理護航專項行動，為這場人生大考注入了另一個不可或缺的“備考力”，此舉值得點贊和推廣。
長久以來，我們習慣了為學子們備足知識“糧草”、強調臨場發(fā)揮，卻時常忽略心理狀態(tài)這一關鍵“軟實力”。其實，高考前后，考生的考試焦慮如影隨形，情緒調節(jié)能力卻捉襟見肘，一旦心理堤壩潰決，再深厚的知識積累也會在壓力前崩塌。毫不夸張地說，心理建設之于大考，猶如穩(wěn)固地基之于萬丈高樓，其基礎支撐作用不容低估。
中、高考生心理護航專項行動的可貴之處，正在于將心理支持真正落地為看得見、摸得著的公共服務。專業(yè)心理咨詢師值守熱線，提供“一對一”精準疏導，而非流于空洞口號；微信公眾號推送減壓妙招，沙盤游戲、角色扮演、宣泄墻等多元形式，精準對應不同個體需求。尤其值得稱道的是服務周期的顯著延伸——首次覆蓋至高考結束后，直面志愿填報焦慮與理想落差等“后高考”心理困境，實現(xiàn)了從考前、考中到考后的全鏈條守護。
我們看到小田同學因心理輔導而重拾信心，這份“護心”行動的公共價值便昭然若揭。此舉就像為考生穿上了無形的“情緒鎧甲”，助力其以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)考場內(nèi)外的雙重挑戰(zhàn)。
修武縣綜治中心的務實舉措讓我們看到，心理護航不僅必要，而且可行。這份“心”行動，值得成為各地為學子保駕護航的標準配置。若更多地方能將心理關懷納入公共服務體系，為青春真正卸下不必要的重擔，那么萬千考生奔赴的，將不僅是一場考試，更是心靈獲得支撐與成長的寬廣征途。
 |
 |
 |
|
||||
 |
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
6月3日，修武縣綜治中心啟動中、高考生心理護航專項行動，通過線上線下多種方式方法，為考生精心定制“心理錦囊”。該中心設立專屬心理服務熱線，安排專業(yè)心理咨詢師專職值守，為中、高考生及家長提供“一對一”精準心理咨詢服務，開展深度心理疏導，并在微信公眾號等渠道定期推送自我激勵、壓力緩解等實用小妙招，幫助考生以積極心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
�。〒�(jù)《焦作晚報》）
“感謝張老師，您讓我重新構筑了對高考和成績的看法……”修武一中分校高三學生小田質樸的感謝，揭示了高考戰(zhàn)場上一個常被忽視卻至關重要的維度——心理狀態(tài)。在萬千學子埋頭苦讀沖刺時，修武縣綜治中心啟動的心理護航專項行動，為這場人生大考注入了另一個不可或缺的“備考力”，此舉值得點贊和推廣。
長久以來，我們習慣了為學子們備足知識“糧草”、強調臨場發(fā)揮，卻時常忽略心理狀態(tài)這一關鍵“軟實力”。其實，高考前后，考生的考試焦慮如影隨形，情緒調節(jié)能力卻捉襟見肘，一旦心理堤壩潰決，再深厚的知識積累也會在壓力前崩塌。毫不夸張地說，心理建設之于大考，猶如穩(wěn)固地基之于萬丈高樓，其基礎支撐作用不容低估。
中、高考生心理護航專項行動的可貴之處，正在于將心理支持真正落地為看得見、摸得著的公共服務。專業(yè)心理咨詢師值守熱線，提供“一對一”精準疏導，而非流于空洞口號；微信公眾號推送減壓妙招，沙盤游戲、角色扮演、宣泄墻等多元形式，精準對應不同個體需求。尤其值得稱道的是服務周期的顯著延伸——首次覆蓋至高考結束后，直面志愿填報焦慮與理想落差等“后高考”心理困境，實現(xiàn)了從考前、考中到考后的全鏈條守護。
我們看到小田同學因心理輔導而重拾信心，這份“護心”行動的公共價值便昭然若揭。此舉就像為考生穿上了無形的“情緒鎧甲”，助力其以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)考場內(nèi)外的雙重挑戰(zhàn)。
修武縣綜治中心的務實舉措讓我們看到，心理護航不僅必要，而且可行。這份“心”行動，值得成為各地為學子保駕護航的標準配置。若更多地方能將心理關懷納入公共服務體系，為青春真正卸下不必要的重擔，那么萬千考生奔赴的，將不僅是一場考試，更是心靈獲得支撐與成長的寬廣征途。
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
