畢業(yè)生待遇比肩985，河南這所高校憑啥？| 大象會客廳
更新時間：2025/6/21 19:31:30 來源：大象時政
時政要聞
一所“雙非”普通本科高校
卻悄然拿下6項國家級科研獎
在中國國際大學生創(chuàng)新大賽中
連續(xù)4年霸榜河南
企業(yè)說，這里的畢業(yè)生待遇=清華
外人眼中，它一個專業(yè)打天下
能“打”背后都有哪些隱藏技能
這所高校做對了什么
《大象會客廳》
對話河南科技大學校長王洪彬
▶河科大的“性價比”：畢業(yè)生待遇比肩985
【任 煒】河科大它不是985，也不是211，但是在網(wǎng)友的心目當中、學子的心目當中，是極具“性價比”的一個高校，您怎么理解這個“性價比”？
【王洪彬】我覺得它是一種學習體驗的感受。比如我們的載流摩擦學、我們的軸承，可以說是全國做得最好的，我們還有10個學科，已經(jīng)進入了世界ESI排名前1%。同時我們作為一個地方高校，我們有4家全國重點實驗室，這在全國地方高校來說也是絕無僅有的。不少企業(yè)的負責人就跟我說，河科大的畢業(yè)生到我們企業(yè)，待遇和清華大學等985高校待遇完全一樣。這就說明什么？企業(yè)認可。我覺得他看重的不是河科大的文憑，是河科大學生的這種綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力。你比如說我們軸承系的學生，沒畢業(yè)就被預定一空，所以靠的就是這種真才實學。
【任 煒】大家用“性價比”來形容我們河科大是一個很溫暖的評價，但是其實也包含了某種刻板的印象，他可能就覺得我們不是985也不是211，但是我們在創(chuàng)新方面的成績很斐然。我們是怎么做到的？
【王洪彬】我們把項目制教學改革作為我們新工科建設的一個試驗田，通過和企業(yè)合作，把企業(yè)的共性問題，我們經(jīng)過篩選，把它變成什么？把它變成課程。
【任 煒】企業(yè)的難題就是我們學生要破的課題。
【王洪彬】對，一起要建立以企業(yè)為主導的這種創(chuàng)新生態(tài)，也就是我們通常說的要做到創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。我們就把我們年輕的博士，我們用一個詞叫“趕”，“趕”到企業(yè)去，學生也要走出去，到企業(yè)去、到真正的產(chǎn)業(yè)場景當中去感知�！白叱鋈ヒM來”，我們就把行業(yè)當中尤其是龍頭企業(yè)當中的技術人員，總工程師、總經(jīng)理，我們聘請過來擔任導師，親自給我們授課，應該說我們的學生是離產(chǎn)業(yè)最近的。企業(yè)需要解決的技術問題，我們就組建跨學院、跨學科、跨專業(yè)、跨年級的公關團隊，讓學生在游泳當中去學游泳，讓他在真實的場景當中去提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以我很欣慰創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+等三大賽，我們一直保持河南省高校第一，我們的國賽成績，兩次排全國第17位。
▶破局"成果躺在登記本"！科技成果轉(zhuǎn)化收益90% 歸個人！河南省高校最高！
【任 煒】我們項目制之后也存在科技成果轉(zhuǎn)化的問題，就是許多高校其實也面臨著這樣一個改革的步伐，走到這兒之后就會覺得不敢轉(zhuǎn)，也不知道該怎么轉(zhuǎn)。
【王洪彬】轉(zhuǎn)化的效益可以說我們是全省高校定的是最高的了，90%的轉(zhuǎn)化收益就歸了成果所有人。原來科技成果是學校的，現(xiàn)在你的科技成果完全你說了算。
【任 煒】當時是有怎樣的一種魄力給到這么高的一個比例？因為據(jù)我了解到，其實我們有相關要求的話，即便是試點，70%都已經(jīng)是挺高的一個比例。
【王洪彬】過去我們發(fā)現(xiàn)這個成果它是躺在登記本上，沒有轉(zhuǎn)化，它一定是有障礙：我轉(zhuǎn)化失敗了怎么辦？還有我轉(zhuǎn)化的收益，大部分被學校拿走了，我轉(zhuǎn)化它干什么？我們要思考學校要的是什么，學校要的不是簡單的收益，更多的追求的效果是服務社會、服務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
【任 煒】提出之后產(chǎn)生了怎樣的效果？
【王洪彬】從數(shù)量上來講迅速地增加，從轉(zhuǎn)化收益上來講那就翻番。我舉一個例子，我們材料學院高性能銅合金這個團隊開發(fā)了一些關鍵的技術，進行了轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在有12家企業(yè)在運用這項技術，近三年企業(yè)的銷售收入總額達到了45億。
【任 煒】學生的成果轉(zhuǎn)化也會給他90%嗎？
【王洪彬】一樣的，你比如2024年我們參加中國國際大學生國際創(chuàng)新大賽，我們拿了兩項金獎，其中有一項金獎就叫《磨創(chuàng)未來》，學生團隊獲得了金獎，這個項目的負責人還獲得了習近平總書記的回信，勉勵學生團隊。他們就申請了18項專利，在昆山一家科技公司進行了轉(zhuǎn)化，所以我覺得我們河南科技大學在這方面還有很大的潛力。
▶亞洲唯一一所？不夸張！走遍軸承企業(yè)，必有河科大校友
【王洪彬】我們第一任校長是誰？就是中國一拖的廠長，你看那個時候既是校長又是廠長，所以有人說河科大它有一種天然的基因，就是產(chǎn)學研合作。
【任 煒】有一種說法說河科大是我們軸承行業(yè)的“黃埔軍�！�，所以說我們一開始就是具有這種天然的屬性和優(yōu)勢的。
【王洪彬】有的說我們是亞洲唯一一所，這個也不夸張，我們?yōu)槿珖S承行業(yè)培養(yǎng)了70%的中高級的專門人才，可以說走遍天下，只要到軸承企業(yè)都有我們的校友。所以就像2025年5月總書記到洛軸考察，向總書記匯報、包括總書記和他們交流的，很多都是我們河科大的學子。軸承它是一個小件，但是它在整個制造業(yè)當中很關鍵，沒有它轉(zhuǎn)不了，所以我們要以關鍵的小件來助推大國重器。我們是軸承大國，還不是軸承強國，我們要把人才培養(yǎng)好，同時我們還要為軸承產(chǎn)業(yè)進行技術賦能，所以下一步河科大要做的工作、要走的路還很多、很遠。
▶“熱”專業(yè)的“冷”思考-----“一個專業(yè)打天下”嗎？
【任 煒】很多高校的發(fā)展其實都陷入到一種我們要追求雙一流、我們要追求熱點學科這樣的一個循環(huán)當中，我們河科大其實一直堅守著我們的一種評價，叫“一個專業(yè)走遍天下”，我們之后還會延續(xù)這個道路嗎？
【王洪彬】專業(yè)的熱度不能取決于感知，一定要遵循規(guī)律，就是經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，一定要放在國家整個戰(zhàn)略的需求當中。他需要提供什么技術的賦能，他需要什么樣的人才，這才是我們應該關注的。至于說社會上它熱不熱，不能作為我們專業(yè)設置的依據(jù)。所以我們提專業(yè)要優(yōu)化調(diào)整，你比如說人工智能，要求是復合型人才、創(chuàng)新型人才，你必須走學科交叉融合的路子。我們過去都是學院的思維，我學院有幾個專業(yè)，我就招什么專業(yè)的學生，我就按照我的這種學科專業(yè)邏輯來培養(yǎng)，出來以后我就端給社會，你們來選擇。
【任 煒】在社會上再去融合的時候反而發(fā)現(xiàn)更難。
【王洪彬】一到社會上之后，結果發(fā)現(xiàn)你高校培養(yǎng)的學生社會并不需要，這不就是脫節(jié)了嗎？怎么避免脫節(jié)？我們和企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院，就是和企業(yè)共同招生、共同培養(yǎng)，最終我們培養(yǎng)的人才由企業(yè)說了算。甚至我們把人才培養(yǎng)方案拿給企業(yè)，你們看我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案行不行。
【任 煒】學科的壁壘，其實在我們真正的產(chǎn)學研一體化的過程當中自然就會打破了。
【王洪彬】你比如說我們成立了一個類器官芯片的未來技術學院，它的專業(yè)是什么？叫醫(yī)學智能工程，就是醫(yī)和工的交叉。他就有權利去整合各個學科相應的學院的教學力量，你需要哪個學院去給你授課，你在全校任意選。當然光靠學校的力量是不夠的，所以我們這個專業(yè)就和河科大一附院、河南省科學院、河南省醫(yī)學科學院，我們聯(lián)合辦，同時我們還注冊了一個公司，進行類器官芯片技術研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化，實際上就是產(chǎn)學研一體化。
【任 煒】可能就像你所說的，沒有熱也沒有冷，它一定要是符合現(xiàn)代需求的。
【王洪彬】你扣不住經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，你的熱是暫時的。過去冷的專業(yè)隨著多學科交叉的發(fā)展，也可能熱起來。我覺得熱不熱最關鍵的是顯示度，要看它的顯示度，就是給經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。
【任 煒】今年是我們學校沖擊“雙一流”的關鍵之年，作為一個沒有985光環(huán)的院校，您覺得目前最大的挑戰(zhàn)是什么？要實現(xiàn)彎道超車，我們的資本和底氣在哪里？
【王洪彬】我覺得河南科技大學在創(chuàng)建“雙一流”的過程當中，我們已經(jīng)積累了很多的這種資源。一家地方高校擁有4個全國重點實驗室，這是不多的，另外我們近幾年還獲得了六七項國家科技進步獎。應該說我們還有很多的突破點。對于我們目前面臨的挑戰(zhàn)，主要是高層次人才，比如院士團隊，還有一定的差距，但是我們在河南省委省政府的關心下，應該說我們的短板很快就能夠彌補上。
▶學生就不了業(yè) 減導師的招生計劃！
【任 煒】其實現(xiàn)在很多高校學子面對這樣一個困境，就是就業(yè)內(nèi)卷、學歷貶值。除了學歷之外，還應該具備哪些素養(yǎng)才能夠在社會上有一定的競爭力?
【王洪彬】有的說文憑是敲門磚，能力才是金鑰匙。更重要的是學生的綜合素質(zhì)。有這么深厚的知識積累，又具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣的學生一定是廣受社會歡迎，那么更重要的，老師對于學生的就業(yè)要擔起責任。我們學校為了扭轉(zhuǎn)這種情況，我們就壓實了老師的責任，尤其是導師的責任，如果你的學生就不了業(yè)，我們就減你下個年度的學生招生計劃。
【任 煒】對現(xiàn)在的一些學子們有些什么建議？
【王洪彬】我希望我們現(xiàn)在的學生，在校期間就能夠牢固樹立創(chuàng)新的意識，就是不固化自己，思想解放一些，眼界開闊一些，站位高遠。
【任 煒】馬上就要到招生季了，您對著鏡頭給我們學校拉拉票。
【王洪彬】歡迎廣大學子報考河南科技大學，河南科技大學一定會成就不一樣的你。
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企業(yè)說，這里的畢業(yè)生待遇=清華
外人眼中，它一個專業(yè)打天下
能“打”背后都有哪些隱藏技能
這所高校做對了什么
《大象會客廳》
對話河南科技大學校長王洪彬
▶河科大的“性價比”：畢業(yè)生待遇比肩985
【任 煒】河科大它不是985，也不是211，但是在網(wǎng)友的心目當中、學子的心目當中，是極具“性價比”的一個高校，您怎么理解這個“性價比”？
【王洪彬】我覺得它是一種學習體驗的感受。比如我們的載流摩擦學、我們的軸承，可以說是全國做得最好的，我們還有10個學科，已經(jīng)進入了世界ESI排名前1%。同時我們作為一個地方高校，我們有4家全國重點實驗室，這在全國地方高校來說也是絕無僅有的。不少企業(yè)的負責人就跟我說，河科大的畢業(yè)生到我們企業(yè)，待遇和清華大學等985高校待遇完全一樣。這就說明什么？企業(yè)認可。我覺得他看重的不是河科大的文憑，是河科大學生的這種綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力。你比如說我們軸承系的學生，沒畢業(yè)就被預定一空，所以靠的就是這種真才實學。
【任 煒】大家用“性價比”來形容我們河科大是一個很溫暖的評價，但是其實也包含了某種刻板的印象，他可能就覺得我們不是985也不是211，但是我們在創(chuàng)新方面的成績很斐然。我們是怎么做到的？
【王洪彬】我們把項目制教學改革作為我們新工科建設的一個試驗田，通過和企業(yè)合作，把企業(yè)的共性問題，我們經(jīng)過篩選，把它變成什么？把它變成課程。
【任 煒】企業(yè)的難題就是我們學生要破的課題。
【王洪彬】對，一起要建立以企業(yè)為主導的這種創(chuàng)新生態(tài)，也就是我們通常說的要做到創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。我們就把我們年輕的博士，我們用一個詞叫“趕”，“趕”到企業(yè)去，學生也要走出去，到企業(yè)去、到真正的產(chǎn)業(yè)場景當中去感知。“走出去引進來”，我們就把行業(yè)當中尤其是龍頭企業(yè)當中的技術人員，總工程師、總經(jīng)理，我們聘請過來擔任導師，親自給我們授課，應該說我們的學生是離產(chǎn)業(yè)最近的。企業(yè)需要解決的技術問題，我們就組建跨學院、跨學科、跨專業(yè)、跨年級的公關團隊，讓學生在游泳當中去學游泳，讓他在真實的場景當中去提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以我很欣慰創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+等三大賽，我們一直保持河南省高校第一，我們的國賽成績，兩次排全國第17位。
▶破局"成果躺在登記本"！科技成果轉(zhuǎn)化收益90% 歸個人！河南省高校最高！
【任 煒】我們項目制之后也存在科技成果轉(zhuǎn)化的問題，就是許多高校其實也面臨著這樣一個改革的步伐，走到這兒之后就會覺得不敢轉(zhuǎn)，也不知道該怎么轉(zhuǎn)。
【王洪彬】轉(zhuǎn)化的效益可以說我們是全省高校定的是最高的了，90%的轉(zhuǎn)化收益就歸了成果所有人。原來科技成果是學校的，現(xiàn)在你的科技成果完全你說了算。
【任 煒】當時是有怎樣的一種魄力給到這么高的一個比例？因為據(jù)我了解到，其實我們有相關要求的話，即便是試點，70%都已經(jīng)是挺高的一個比例。
【王洪彬】過去我們發(fā)現(xiàn)這個成果它是躺在登記本上，沒有轉(zhuǎn)化，它一定是有障礙：我轉(zhuǎn)化失敗了怎么辦？還有我轉(zhuǎn)化的收益，大部分被學校拿走了，我轉(zhuǎn)化它干什么？我們要思考學校要的是什么，學校要的不是簡單的收益，更多的追求的效果是服務社會、服務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
【任 煒】提出之后產(chǎn)生了怎樣的效果？
【王洪彬】從數(shù)量上來講迅速地增加，從轉(zhuǎn)化收益上來講那就翻番。我舉一個例子，我們材料學院高性能銅合金這個團隊開發(fā)了一些關鍵的技術，進行了轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在有12家企業(yè)在運用這項技術，近三年企業(yè)的銷售收入總額達到了45億。
【任 煒】學生的成果轉(zhuǎn)化也會給他90%嗎？
【王洪彬】一樣的，你比如2024年我們參加中國國際大學生國際創(chuàng)新大賽，我們拿了兩項金獎，其中有一項金獎就叫《磨創(chuàng)未來》，學生團隊獲得了金獎，這個項目的負責人還獲得了習近平總書記的回信，勉勵學生團隊。他們就申請了18項專利，在昆山一家科技公司進行了轉(zhuǎn)化，所以我覺得我們河南科技大學在這方面還有很大的潛力。
▶亞洲唯一一所？不夸張！走遍軸承企業(yè)，必有河科大校友
【王洪彬】我們第一任校長是誰？就是中國一拖的廠長，你看那個時候既是校長又是廠長，所以有人說河科大它有一種天然的基因，就是產(chǎn)學研合作。
【任 煒】有一種說法說河科大是我們軸承行業(yè)的“黃埔軍�！�，所以說我們一開始就是具有這種天然的屬性和優(yōu)勢的。
【王洪彬】有的說我們是亞洲唯一一所，這個也不夸張，我們?yōu)槿珖S承行業(yè)培養(yǎng)了70%的中高級的專門人才，可以說走遍天下，只要到軸承企業(yè)都有我們的校友。所以就像2025年5月總書記到洛軸考察，向總書記匯報、包括總書記和他們交流的，很多都是我們河科大的學子。軸承它是一個小件，但是它在整個制造業(yè)當中很關鍵，沒有它轉(zhuǎn)不了，所以我們要以關鍵的小件來助推大國重器。我們是軸承大國，還不是軸承強國，我們要把人才培養(yǎng)好，同時我們還要為軸承產(chǎn)業(yè)進行技術賦能，所以下一步河科大要做的工作、要走的路還很多、很遠。
▶“熱”專業(yè)的“冷”思考-----“一個專業(yè)打天下”嗎？
【任 煒】很多高校的發(fā)展其實都陷入到一種我們要追求雙一流、我們要追求熱點學科這樣的一個循環(huán)當中，我們河科大其實一直堅守著我們的一種評價，叫“一個專業(yè)走遍天下”，我們之后還會延續(xù)這個道路嗎？
【王洪彬】專業(yè)的熱度不能取決于感知，一定要遵循規(guī)律，就是經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，一定要放在國家整個戰(zhàn)略的需求當中。他需要提供什么技術的賦能，他需要什么樣的人才，這才是我們應該關注的。至于說社會上它熱不熱，不能作為我們專業(yè)設置的依據(jù)。所以我們提專業(yè)要優(yōu)化調(diào)整，你比如說人工智能，要求是復合型人才、創(chuàng)新型人才，你必須走學科交叉融合的路子。我們過去都是學院的思維，我學院有幾個專業(yè)，我就招什么專業(yè)的學生，我就按照我的這種學科專業(yè)邏輯來培養(yǎng)，出來以后我就端給社會，你們來選擇。
【任 煒】在社會上再去融合的時候反而發(fā)現(xiàn)更難。
【王洪彬】一到社會上之后，結果發(fā)現(xiàn)你高校培養(yǎng)的學生社會并不需要，這不就是脫節(jié)了嗎？怎么避免脫節(jié)？我們和企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院，就是和企業(yè)共同招生、共同培養(yǎng)，最終我們培養(yǎng)的人才由企業(yè)說了算。甚至我們把人才培養(yǎng)方案拿給企業(yè)，你們看我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案行不行。
【任 煒】學科的壁壘，其實在我們真正的產(chǎn)學研一體化的過程當中自然就會打破了。
【王洪彬】你比如說我們成立了一個類器官芯片的未來技術學院，它的專業(yè)是什么？叫醫(yī)學智能工程，就是醫(yī)和工的交叉。他就有權利去整合各個學科相應的學院的教學力量，你需要哪個學院去給你授課，你在全校任意選。當然光靠學校的力量是不夠的，所以我們這個專業(yè)就和河科大一附院、河南省科學院、河南省醫(yī)學科學院，我們聯(lián)合辦，同時我們還注冊了一個公司，進行類器官芯片技術研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化，實際上就是產(chǎn)學研一體化。
【任 煒】可能就像你所說的，沒有熱也沒有冷，它一定要是符合現(xiàn)代需求的。
【王洪彬】你扣不住經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，你的熱是暫時的。過去冷的專業(yè)隨著多學科交叉的發(fā)展，也可能熱起來。我覺得熱不熱最關鍵的是顯示度，要看它的顯示度，就是給經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。
【任 煒】今年是我們學校沖擊“雙一流”的關鍵之年，作為一個沒有985光環(huán)的院校，您覺得目前最大的挑戰(zhàn)是什么？要實現(xiàn)彎道超車，我們的資本和底氣在哪里？
【王洪彬】我覺得河南科技大學在創(chuàng)建“雙一流”的過程當中，我們已經(jīng)積累了很多的這種資源。一家地方高校擁有4個全國重點實驗室，這是不多的，另外我們近幾年還獲得了六七項國家科技進步獎。應該說我們還有很多的突破點。對于我們目前面臨的挑戰(zhàn)，主要是高層次人才，比如院士團隊，還有一定的差距，但是我們在河南省委省政府的關心下，應該說我們的短板很快就能夠彌補上。
▶學生就不了業(yè) 減導師的招生計劃！
【任 煒】其實現(xiàn)在很多高校學子面對這樣一個困境，就是就業(yè)內(nèi)卷、學歷貶值。除了學歷之外，還應該具備哪些素養(yǎng)才能夠在社會上有一定的競爭力?
【王洪彬】有的說文憑是敲門磚，能力才是金鑰匙。更重要的是學生的綜合素質(zhì)。有這么深厚的知識積累，又具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣的學生一定是廣受社會歡迎，那么更重要的，老師對于學生的就業(yè)要擔起責任。我們學校為了扭轉(zhuǎn)這種情況，我們就壓實了老師的責任，尤其是導師的責任，如果你的學生就不了業(yè)，我們就減你下個年度的學生招生計劃。
【任 煒】對現(xiàn)在的一些學子們有些什么建議？
【王洪彬】我希望我們現(xiàn)在的學生，在校期間就能夠牢固樹立創(chuàng)新的意識，就是不固化自己，思想解放一些，眼界開闊一些，站位高遠。
【任 煒】馬上就要到招生季了，您對著鏡頭給我們學校拉拉票。
【王洪彬】歡迎廣大學子報考河南科技大學，河南科技大學一定會成就不一樣的你。
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