沁陽(yáng)市第一小學(xué)開(kāi)展陶泥藝術(shù)療愈活動(dòng)
更新時(shí)間：2025/10/29 9:59:39 來(lái)源：焦作晚報(bào)
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10月22日，沁陽(yáng)市第一小學(xué)25名小學(xué)生在心理輔導(dǎo)老師李利霞的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)了“‘塑’說(shuō)心語(yǔ)”陶泥造型藝術(shù)心理療愈活動(dòng)。孩子們以指尖創(chuàng)造為橋，將無(wú)形情緒化為有形作品，完成了與自我內(nèi)心的深度對(duì)話。
活動(dòng)以輕松的“觸覺(jué)喚醒”環(huán)節(jié)開(kāi)啟。當(dāng)柔軟微涼的陶泥分到每位孩子手中，教室氣氛即刻活躍起來(lái)。揉捏、按壓、塑形間，孩子們的好奇心與創(chuàng)造力被點(diǎn)燃。老師引導(dǎo)大家感受陶泥質(zhì)感，輕聲說(shuō)道：“這塊小陶泥，就像‘情緒小幫手’，愿傾聽(tīng)、承載我們說(shuō)不出的感受�！�
隨后進(jìn)入核心的“情緒具體化”環(huán)節(jié)。老師給出三個(gè)創(chuàng)作方向：“我的壓力”——將沉重感塑造成形；“快樂(lè)的形狀”——定格心中明媚喜悅；“內(nèi)在的支持者”——塑造給予自己力量與安慰的形象。三個(gè)主題如鑰匙般，為孩子們打開(kāi)通往內(nèi)心世界的大門(mén)，指引他們將抽象情緒轉(zhuǎn)化為具體意象。
創(chuàng)作中，孩子們?nèi)褙炞ⅲ两趯?zhuān)屬藝術(shù)世界。他們并非單純做手工，而是進(jìn)行無(wú)聲的自我表達(dá)：有人將“壓力”捏成大鴨梨，有人把“快樂(lè)”塑成綻放的太陽(yáng)花，還有人創(chuàng)造出溫暖“支持者”。一張笑臉、一只可愛(ài)小狗、一把小錘子。每件作品，都是他們內(nèi)心圖景的真實(shí)映照。
分享環(huán)節(jié)滿(mǎn)是溫暖與感動(dòng)。孩子們勇敢舉起作品講述：“我捏的小錘子，能幫我砸碎壓力”“這顆心綴滿(mǎn)珍珠，每顆珍珠都是我和朋友的美好經(jīng)歷！”通過(guò)分享“是什么”“為什么”，孩子們既梳理了自身情緒，又在同伴故事中找到共鳴與支持，懂得每一種情緒都值得被看見(jiàn)、被尊重。
“今天我們做了件了不起的事，把看不見(jiàn)的情緒變成看得見(jiàn)的作品。創(chuàng)作時(shí)，大家心里是不是更輕松了？希望今后有特別感受時(shí)，你們能想起這位‘陶泥小幫手’，試著用它‘說(shuō)’出心里話�！痹撔Ｐ睦磔o導(dǎo)老師李利霞說(shuō)。
（記者 韓曉）
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10月22日，沁陽(yáng)市第一小學(xué)25名小學(xué)生在心理輔導(dǎo)老師李利霞的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)了“‘塑’說(shuō)心語(yǔ)”陶泥造型藝術(shù)心理療愈活動(dòng)。孩子們以指尖創(chuàng)造為橋，將無(wú)形情緒化為有形作品，完成了與自我內(nèi)心的深度對(duì)話。
活動(dòng)以輕松的“觸覺(jué)喚醒”環(huán)節(jié)開(kāi)啟。當(dāng)柔軟微涼的陶泥分到每位孩子手中，教室氣氛即刻活躍起來(lái)。揉捏、按壓、塑形間，孩子們的好奇心與創(chuàng)造力被點(diǎn)燃。老師引導(dǎo)大家感受陶泥質(zhì)感，輕聲說(shuō)道：“這塊小陶泥，就像‘情緒小幫手’，愿傾聽(tīng)、承載我們說(shuō)不出的感受�！�
隨后進(jìn)入核心的“情緒具體化”環(huán)節(jié)。老師給出三個(gè)創(chuàng)作方向：“我的壓力”——將沉重感塑造成形；“快樂(lè)的形狀”——定格心中明媚喜悅；“內(nèi)在的支持者”——塑造給予自己力量與安慰的形象。三個(gè)主題如鑰匙般，為孩子們打開(kāi)通往內(nèi)心世界的大門(mén)，指引他們將抽象情緒轉(zhuǎn)化為具體意象。
創(chuàng)作中，孩子們?nèi)褙炞�，沉浸在�?zhuān)屬藝術(shù)世界。他們并非單純做手工，而是進(jìn)行無(wú)聲的自我表達(dá)：有人將“壓力”捏成大鴨梨，有人把“快樂(lè)”塑成綻放的太陽(yáng)花，還有人創(chuàng)造出溫暖“支持者”。一張笑臉、一只可愛(ài)小狗、一把小錘子。每件作品，都是他們內(nèi)心圖景的真實(shí)映照。
分享環(huán)節(jié)滿(mǎn)是溫暖與感動(dòng)。孩子們勇敢舉起作品講述：“我捏的小錘子，能幫我砸碎壓力”“這顆心綴滿(mǎn)珍珠，每顆珍珠都是我和朋友的美好經(jīng)歷！”通過(guò)分享“是什么”“為什么”，孩子們既梳理了自身情緒，又在同伴故事中找到共鳴與支持，懂得每一種情緒都值得被看見(jiàn)、被尊重。
“今天我們做了件了不起的事，把看不見(jiàn)的情緒變成看得見(jiàn)的作品。創(chuàng)作時(shí)，大家心里是不是更輕松了？希望今后有特別感受時(shí)，你們能想起這位‘陶泥小幫手’，試著用它‘說(shuō)’出心里話�！痹撔Ｐ睦磔o導(dǎo)老師李利霞說(shuō)。
（記者 韓曉）
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